Artículo científico ‘[Trad.] Mapeo de los umbrales de alfabetización digital en la educación superior sudafricana y sus implicaciones para la educación empresarial en un paradigma de la Industria 4.0’ (2025)

Resumen

[Trad.] Este estudio investiga los umbrales de alfabetización digital en instituciones de educación superior sudafricanas en el contexto de la Industria 4.0, centrándose en la educación para el emprendimiento. La investigación aborda la brecha crítica entre las competencias digitales actuales y los requisitos de la Industria 4.0, cuestionando las suposiciones sobre los “nativos digitales” y examinando los factores que influyen en el desarrollo de la alfabetización digital. Se llevó a cabo una metodología cualitativa mediante entrevistas semiestructuradas con 25 participantes, incluidos 11 profesores y 14 estudiantes de emprendimiento de una institución de educación superior sudafricana. Los datos se sometieron a un riguroso análisis temático siguiendo el enfoque de seis fases de Braun y Clarke. El estudio reveló disparidades significativas en las competencias digitales tanto entre el profesorado como entre los estudiantes, lo que contradice las clasificaciones binarias de nativos digitales. Los hallazgos clave identificaron distintos umbrales transformadores que separan la interacción digital performativa de la práctica digital empresarial, donde el acceso, la capacitación y la motivación forman factores interconectados en un ecosistema de alfabetización digital. La mayoría de los participantes demostraron una fluidez digital limitada a entornos familiares en lugar de capacidades empresariales transferibles. La investigación presenta novedosas contribuciones teóricas, como los “umbrales digitales del emprendimiento” y la “estructuración de la alfabetización digital”, y aboga por marcos contextualmente adaptables que aborden las desigualdades socioeconómicas. Las implicaciones prácticas incluyen desarrollo profesional específico, evaluaciones multidimensionales y políticas que priorizan la participación digital equitativa para preparar a los graduados para una participación significativa en la economía digital global, en lugar del consumo pasivo.

Mugunzva, F. I., & Manchidi, N. H. (2025). Mapping Digital Literacy Thresholds in South African Higher Education and the Implications for Entrepreneurship Education in an Industry 4.0 Paradigm. Administrative Sciences, 15(10), 396. https://doi.org/10.3390/admsci15100396