Artículo científico ‘[Trad.] Mujeres y liderazgo en la educación superior en China: discurso y construcción discursiva de la identidad’ (2017)

Resumen

[Trad.] Investigaciones previas indican que solo el 4,5 % de los líderes de instituciones de educación superior de China continental son mujeres. Este artículo amplía la teoría y la investigación al llamar la atención sobre la identidad y el discurso como un aspecto importante, aunque poco investigado, del problema de la subrepresentación femenina en el liderazgo de la educación superior. Basándonos en entrevistas cualitativas en profundidad con nueve académicas en universidades chinas e informados por enfoques discursivos sobre la identidad y perspectivas construccionistas, analizamos cómo las mujeres construyen múltiples identidades, la interacción de las identidades y la influencia de los discursos sociales más amplios de género y liderazgo. Los hallazgos resaltan la interacción entre múltiples identidades en competencia e ilustran cómo las identidades de las mujeres son moldeadas y limitadas por los discursos históricos y culturales dominantes en la sociedad china, lo que resulta en la regulación de la identidad (Alvesson y Billing, 2009), en particular el posicionamiento de la identidad que es congruente con las normas y convenciones sociales. Un hallazgo clave es que las académicas rechazan la identidad de líder. Esto aplica tanto a quienes ocupan puestos de gestión media como a las mujeres en las primeras etapas de su carrera, quienes, de otro modo, podrían aspirar al liderazgo. Se analizan las implicaciones para la formación de líderes en las universidades chinas y se formulan recomendaciones para futuras líneas de investigación.

Zhao, J., & Jones, K. (2017). Women and Leadership in Higher Education in China: Discourse and the Discursive Construction of Identity. Administrative Sciences, 7(3), 21. https://doi.org/10.3390/admsci7030021